所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
　　师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
　　师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。

当下，未成年人思想道德建设是一个热门话题。那么，师德对未成年人道德塑造的影响有多深？

    徐永祥：所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

    当然，影响青少年思想道德修养的不仅有师德状况，还包括家庭、传媒以及整个社会的人文道德环境。应从系统的角度做好这个工作。在功利主义盛行的市场经济时代，当前的重点应加强整个社会的人文道德环境建设。这也是经济与社会协调发展的课题。

    叶建群：对青少年来说，对他们影响最大的就是老师和家长。尤其在青少年成长过程中，老师对他们的影响更大。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。教师的品行，所表现出来的气质、学识、道德，对未成年人的影响很大。老师不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。

    严玮懿：孩子的模仿能力特别强，成年人尤其是教师的言行举止，会成为他的模仿榜样。师德的重要性不言而喻，而现在经常提的“小手拉大手”，是希望通过孩子的行为影响大人，这不一定确切，应该反过来，成年人的表率会影响孩子。

    高度重视师德的结构性缺陷

    主持人：经常看到师德缺失的事例见诸报端，如辱骂、体罚甚至严重违反道德法律的行为。这不符合我们对教师的理解和要求。

    刘婕：我在上初一时，班上来了一个实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很凶，如果有上去做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。这给我们留下了非常深的印象。不管他上课水平如何，他的做法非常错误。那个男生最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上，我觉得那个老师要负责任。当老师，不管好生差生都要爱护，尤其是体罚，会给学生留下一辈子都忘不了的沉重印象，这种受伤的感觉不仅是在生理上，更主要是在心理上。

    毛爱华：我看到一些教师暴力的报道，心情非常沉重。出现这样的现象，我认为症结所在有三：一是观念。在传统的师道尊严观念中，老师打学生天经地义。这种老思想造成部分教师封建式的家长作风不改，不把孩子当作平等的教育对象。二是方法问题。一些教师虽然学过一些教育学、心理学，口头也说要循循善诱，但工作中，往往以惩代教。三是品德问题。部分教师存在严重品德问题，根本不配当一名人民教师，对于这部分人，要坚决剔除出教师队伍。

    徐永祥：我认为，应该高度重视师德的结构性缺陷。纵观当前我国各类教师的道德实践，可以说，在今天教师岗位竞争日趋激烈而收入待遇并不高的情况下，绝大多数教师仍然非常敬业，是称职的“人类灵魂工程师”。

    但也应看到，现实中师德缺失情况并不少见。如有些教师不懂得尊重学生的人格和权利，个别教师语言粗鲁、习惯用辱骂或体罚学生的手段代替健康的道德教育，也有的将个人利益置于学校、社会和国家之上。尽管这些教师中不乏专业知识渊博、教学效果俱佳者，但其在师德结构上的严重缺陷、缺失则是不可否认的。这种缺失对青少年的人格、心理和道德修养的负面影响非常直接、严重。我认为，无论政府、学校、社会，还是教师本人，对这种结构性缺陷都应高度重视。政府、学校和社会的评价尺度不能偏重教师的“才智”而忽视其“德行”，必须在理论上、实践中始终坚持“德才兼备”的原则。

    叶建群：现在处于社会转型期，主流的价值观尚未成熟，道德取向多元化，这对几千年来形成的传统思想是个冲击。教师的价值取向没有过去一致了。如何形成适应新形势的师德观，非常重要。

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