1、随着教育现代化的迅速普及，多媒体技术在课堂教学中的应用也日益广泛，多媒体技术引入课堂已成为辅助教学的重要手段，对教学效果起到了良好的促进作用。但目前课堂教学中的多媒体运用的现状却不容乐观，许多教师由于教育观念、自身素质等原因对多媒体的运用在不同程度上陷入误区或存在着一定的盲目性，常常是“为用而用”、“以辅代主”、甚至喧宾夺主，不但未发挥其有效性，反而会影响课堂教学效果。

　　2、多媒体技术作为教学中的一种辅助手段，我们必须正确认识、准确定位、合理运用。其运用应有必要性和合理性，才能确保其有效性的实现，真正起到提高课堂教学效果的作用。

　　3、通过该课题的研究，力求使广大教师能正确认识和看待多媒体技术在教学中的地位和作用，走出多媒体技术辅助教学的误区，使广大教师自觉提高对多媒体课件的制作和驾驭能力，让多媒体技术真正为教学服务，从而确保多媒体辅助教学的有效性，促进教师的专业成长。

　　课题名称的界定和解读1、关键词：中学政治课 多媒体辅助教学 有效性

　　2、研究范围：中学政治课教学中，多媒体技术手段的作用——辅助教学、提升课堂教学效果。

　　多媒体技术引入课堂带来了课堂教学方式的变革，有效地强化了教学效果，凸显了多媒体手段在辅助教学上的有效作用。

　　多媒体技术运用到课堂上虽然有着巨大的优势，但它在课堂教学中始终只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，而不能喧宾夺主、本末倒置，否则势必影响课堂教学效果。

　　中学政治课教学中多媒体技术的运用必须坚持以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展及能力培养为宗旨的教学技术应用观念。

　　多媒体手段的运用还应该具有教学的必要性——使用多媒体教学时，不能一味地追求形式，而是要根据教学内容结合学生实际，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，便于突破教学难点。这是多媒体教学的精华所在。

　　只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

　　课题研究的步骤和举措通过本课题的研究，使教师们能正确认识多媒体手段在中学政治课教学中的地位、作用，走出或避免陷入多媒体手段运用的误区，激发教师积极运用多媒体技术辅助教学的兴趣，促进教师的自身提高和专业成长，使多媒体手段的有效性实现最大化。

　　1、调查问卷

　　针对多媒体技术运用于中学政治课教学实践中存在的问题、认识误区、反思、作用及有效性等设计调查问卷;选取不同类型的政治课教师和学生进行调查、统计、汇总，发现问题，提出研究目标。

　　2、个案分析

　　课题研究组成员选取一节或几节运用多媒体手段辅助教学的课堂进行座谈、讨论，探寻影响多媒体手段辅助教学有效性的各种因素，如教师的教学观念、课件的展示时机、课堂容量过大、画面过于花哨等问题后，展开各自研究。

　　3、行动研究

　　课题组成员开展具体研究，进行交流、研讨，并形成阶段性材料，如随笔、案例、课堂实录、阶段小结等。

　　本课题的研究时间为一年，自2011年4月起，至2011年12月止。大致分为三个阶段来进行。

　　第一阶段(2011年4月)课题准备及开题。主要工作包括：

　　1、确定研究课题。

　　2、成立课题研究小组，召开课题组会议，明确课题研究的目的、意义及分工。

　　3、制定研究实施方案，撰写开题报告。

　　第二阶段(2011年5月——11月)课题研究实施阶段。主要工作包括：

　　1、设计调查问卷，分类进行调查、统计、汇总。

　　2、开展个案分析，召开任课教师、学生代表、课题组成员座谈会，探寻影响多媒体教学有效性的因素。

　　3、开展具体研究，形成阶段性材料。

　　第三阶段(2011年12月)课题结题评审阶段。主要工作包括：

　　1、收集整理课题研究中的各项过程性资料。做好资料的整理与分析。

　　2、将研究报告、研究论文等汇编成册。

　　3、撰写结题报告。

　　4、提交课题研究成果，申请课题结题。

　　课题成果的预期和呈现课题结题报告

　　调查问卷;调查报告;教师研究论文;课堂案例;优秀课件;

　　教学随笔;阶段小结;优秀课堂实录;优秀教学设计;