一、活动标题：《文蛤贝壳造型》

　　二、活动背景：

　　1.了解如东文蛤历史文化，收集网络各方面资料：文蛤是如东的特产，相传，清朝乾隆皇帝第一次南巡扬州时，扬州知府派专人到南黄海之滨采购文蛤。回府后，差掌勺用文蛤烧冬瓜，将冬瓜数片削成弯月形状。玉碗中，清烟袅袅，一颗颗文蛤似珍珠一样，在水中嬉戏，仿佛抬头望着水中初月倒影。乾隆看着这充满诗情画意的情境，品尝到这般鲜而不腻，雅而不俗的海味野肴，不禁吟诗赞道：“此鲜只应天宫有，人间能得几回尝。”一时兴起，挥笔写下了“天下第一鲜”五个大字。从此，文蛤作为贡品，成为皇室席上珍馔，美名远扬。 到如东，如果没吃文蛤，那算不得真到过。文蛤又叫纹蛤，因其壳上有美丽的花纹而得名。每一个文蛤贝壳上的图纹都好像丹青妙手的一幅小写意，色彩斑斓，妙趣天成，堪称“天下第一奇贝”。文蛤贝的“奇”，就在于文蛤贝上的图案千姿百态，有状如山光水色、人文景观的，也有形似花鸟鱼虫、飞禽走兽的，还有酷似才子佳人的，因此，有人将文蛤贝作为“南黄海雨花石”把玩收藏。吃鲜不如取鲜乐，文蛤鲜美，踩文蛤更为有趣。进入20世纪90年代，勤劳智慧的如东人联想到极富韵律的“踩”文蛤动作酷似城里年轻人热衷的迪斯科。于是，一种集观光、游戏、舞蹈、健身于一体的特色旅游项目——“海上迪斯科”便应运而生了。果然，项目一经推出，便吸引了海内外众多游客，从此，风声、涛声、歌声、欢声笑语和着成群海鸥的鸣叫声，使这广茅平展的滩涂变成了洋溢欢笑的乐土。文蛤的名字往往与如东连在一起。如东踩文蛤赶海活动适宜的季节是每年7—9月，9月由于阳光和紫外线强度相对弱且是最佳出行时间。文蛤作为一种深受人们喜爱的海洋软体动物,不仅具有丰富的营养价值,更有着极高的药用价值.文章从抗癌、免疫、降糖降血脂等几个方面综述了国内外对文蛤药用价值的研究概况以及对文蛤抗癌作用的初步研究结果,指出了文蛤是一种极具开发潜力的海药来源。

　　2.闲暇之余，同学们和老师常结伴到海边踩文蛤，美食之后，丢弃的文蛤壳被几个同学随手摆成了一个造型图案。老师则用特定的胶，将文蛤制成美丽的小工艺品摆放在桌上，同学们也都心动了，跃跃欲试。虽然同学们对贝壳制作很感兴趣，但由于缺少必要的工具、及对工艺品知识和贝壳加工的方式方法知之甚少，实际做起来常事倍功半，不太尽如人意。所以，老师有必要在课堂内外，给予学生制作活动的指导。这样《文蛤贝壳造型》系列活动，还可结合我校的县级课题《乡土美术资源的开发与利用》，结合新课程标准的精神，增添地方教学教材和活动教材。

　　三、文蛤贝壳的收集：

　　老师和学生将自己家的煮熟的文蛤贝壳(，也可以到饭店和菜市场收集)放在盛有洗涤剂(或84消毒液)的盆里，浸泡一夜，第二天，将文蛤贝壳用旧牙刷洗干净，晒干，以备用。

　　四、文蛤贝壳内容：

　　1.文蛤贝壳添画

　　2.文蛤贝壳摆画

　　3.文蛤贝壳的贴画

　　4.文蛤贝壳夹画

　　5.文蛤贝壳的立体插接造型

　　6.文蛤贝壳的立体粘贴造型

　　五、活动目标：

　　1.认知目标：了解如东文蛤文化的历史背景，如何将文蛤贝壳变废为宝，开展游戏与美术造型活动。

　　2.操作目标：感知文蛤贝壳的特点，进行文蛤贝壳添画、摆画、夹画、贴画以及立体插接、立体粘贴造型的系列活动，培养学生的想象能力、表现能力和动手能力。

　　3.情感目标：通过文蛤贝壳造型的系列活动，培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，在学生个体或合作的活动过程中，让学体验游戏与造型活动的快乐，激发学生的探究兴趣和美术学习的兴趣。

　　六、活动方案设计：

　　活动之一：

　　1.背景：低年级的学生敢于大胆想象，在文蛤贝壳形状内、外进行添加，也是孩子们常做的游戏活动。文蛤贝壳添画，关键在于老师如何启发学生的想象思维。

　　2.对象：一年级各班

　　3.时间：2009年6月，40分钟课堂时间

　　4.地点：教室

　　5、活动过程：

　　(1)活动重难点：如何在文蛤的贝壳内、外进行想象添画、大胆想象表现。

　　(2)活动准备：文蛤贝壳、水彩笔、色纸、橡皮泥等。

　　(3)活动过程：

　　a.活动开始;老师示范，把大小两枚文蛤贝壳放在投影仪上，用水彩笔添画成小猫形象。教师引导小朋友们，打开的文蛤贝壳可以在其里面画画，也可以根据文蛤贝壳形状，在贝壳的内、外进行大胆想象添加。

　　b.学生活动：讨论添画的内容，然后进行添画游戏。瞧，小朋友们的想象力真丰富，有的学生把文蛤贝壳当作动物的头、花盆、车轮子等等。

　　c.活动之后：作品评价，是否添加的巧妙、有趣。收拾整里。作品拍摄。

　　6.活动反思：

　　低年级小朋友，很喜欢用水彩笔在文蛤贝壳的内、外进行添画，每当他们添画出物体形象的时候，他们都会在嘴里念道，有的小朋友还添画了福娃。我认为，文蛤贝壳添画还可以在中、高年级段进行实验活动，学生可能会有更大的表现情趣。

　　7.课堂活动、作品图片：

　　活动二：文蛤贝壳摆画

　　1.背景：如何在短短的课堂40分钟之内，将文蛤贝壳，当游戏摆摆、组合，更适合低年级学生的游戏活动，又不增加学生们的制作负担，同学们可以在玩玩、拼拼中得到乐趣、智趣，所以，我设计了一个让学生在课桌上、纸上摆放文蛤贝壳的游戏活动。

　　2.对象：一年级各班

　　3.时间：2009年11月，课堂40 分钟。

　　4.地点：教室

　　5.活动过程：

　　(1)活动重难点：用文蛤贝壳等材料，进行摆画、组合游戏活动、注意摆放要有次序感。

　　(2)活动准备：文蛤贝壳、参壳、龟壳、螺壳、果壳等。

　　(3)活动过程：

　　活动开始：教师：小朋友能用几个文蛤贝壳摆出一个圆形、方形的图案吗?你还能用文蛤贝壳拼出一个字吗?试试看。你还能摆出什么?教师启发学生的想象思维。教师范作，加以引导学生表现文蛤贝壳的大小、蔬密关系，贝壳正反的凹凸、色彩的黑白关系。

　　学生活动：每位小朋友，在自己的课桌上，摆放文蛤贝壳。活动过程中，孩子们可开心了，教室里，到处是：“咔咔”的摆放声音。有的小朋友用文蛤贝壳摆出了树，有的还用文蛤贝壳与其他贝壳、果壳摆出了人物呢。

　　活动之后：请小朋友相互看作品，你喜欢哪个，你能帮助同学提出修改意见吗?

　　6.活动反思：

　　低年级学生利用文蛤贝壳的正反面摆放表现造型，因为没有贴胶，学生能随心所欲地在课堂上，摆放自己喜欢的形象，当老师拍下他们的作品时，学生很开心。在文蛤贝壳摆放的教学活动中，我们还可以注意收集有明显大小之分的文蛤贝壳，这样学生还可以根据有大小之分的文蛤贝壳，摆放出更多的新形象。如果在高年级各班，进行摆放活动，学生可能会有更出色的表现。

　　7.课堂活动、作品图片：

　　活动三：文蛤贝壳的贴画

　　纯文蛤贝壳的贴画 文蛤贝壳与其他材料的综合拼贴画

　　1.背景：从时间上看，兴趣小组的学生，适合长时间的作业，所以用活动中，我们使用固体胶贴出文蛤贝壳的造型，还利于作品的展示与保留。

　　2.对象：兴趣小组1---5年级学生

　　3.时间：兴趣组活动时间，1---3小时。

　　4.地点：学校美术教室

　　5.活动过程：

　　(1)活动重难点：特别要注意电熔枪的使用方法：加热一会，就关掉，等枪管冷却，再加热电熔胶。注意枪口朝下，小心电熔枪烫手，安全第一。注意利用文蛤贝壳的正反面，贴出造型变化。

　　(2)活动准备：文蛤贝壳、电熔枪、电熔胶、双面胶、色纸、花、草、棉花材料等。

　　(3)活动过程：

　　活动开始：教师示范使用电熔枪方法：装电熔胶，插电源，电熔枪加热，关掉电熔枪，等枪管冷却，再加热电熔胶。打枪、出胶。注意不要烫着手。电溶枪，放在固定位置，胶，不会乱滴。启发学生给大大小小的文蛤贝壳排排队，能摆贴什么?学生讨论：鱼、人、房子、花瓶等等。先摆后贴、注意用枪安全。

　　学生活动：a、尝试摆造型。b、学生尝试使用使用电熔抢。高年级学生可以帮助低年级学生使用胶枪。c、粘贴造型。

　　活动之后：学生，收拾整理。展示作品。教师拍照，备用学生成长档案袋。

　　6.活动反思：

　　(1)高年级学生使用电熔枪，比低年级学生顺手方便，特别是低年级学生手劲可能不大，用枪打胶，不太容易。因为小文蛤贝壳收集较少，作品的形象还不是太丰富。今后我们还可以在这方面，再做活动练习。

　　(2)有的学生作品，纯粹是众多贝壳拼贴的，有的与色纸、花草、棉花等综合运用。我当时挑选了有一、二、三、四、五年级的学生来制作，有的同学还带来了其它的形状的贝壳，李欣书的作品，参加了《少儿美术》美术比赛，得了一等奖呢。

　　7.作品图片：

　　石丰阁 9岁

　　施诗 8岁

　　汪施奕10岁

　　童彤、周王楚8岁

　　袁颖、宋丽11岁

　　刘繁、曹露露佳11岁

　　活动之四：文蛤贝壳夹画

　　1背景：文蛤贝壳的常规造型是两片合着的，所以，我们也可以利用它的常规造型，设计教学活动，回归了文蛤贝壳的原生太形状。

　　2对象：1---3年级学生少年宫学员

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