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一、教法建议
【 抛砖引玉 】
1 . 这是一篇介绍泥石流的科学说明文。它以科学考察报告的形式，通过对蒋家沟一次大型泥石流爆发实况的详细记录，具体说明了泥石流这一自然现象的成因、性质、状态和特征。指导学生阅读，理清文章的结构层次，把握住说明的重点。
2 . 泥石流是一种比较少见而又变化复杂的自然现象。为了准确、严密地反映泥石流爆发过程中各个阶段的情状变化，使读者对泥石流发生发展的全过程有一个具体的了解，故全篇的重点放在详细记录1977年7月间蒋家沟的一次大型的爆发实况上，并按照它发生的先后顺序，条理清楚地分作三个层次加以说明。要求学生仔细阅读这一部分，并按“初爆 —— 高潮 —— 结束”的顺序写好这一部分的口头复述提纲，在课堂上训练学生口头说明的能力。
3 . 本文运用了多种说明方法，尤其是数字的运用及形象的比喻，对说明泥石流这一为人们所不大熟知的自然现象起了十分重要的作用。要引导学生仔细体会这一特点。
4 . 本文专用名词、术语很多，可利用学生已经学过的物理、地理知识，帮助他们理解含义，但不必讲得过于琐细，以至成了一堂自然常识课。如有条件可事先绘制挂图，播放幻灯或组织学生观看有关的科教影片，以增加形象直观性，并将语文学科同其他学科的教学沟通起来。
5 . 布置作业：结合理化课做一次实验，要求学生仔细观察实验过程，记清方法、步骤，记准数据。实验后写一篇记述性的科学说明文。
【 指点迷津 】
1 . 关于文体：
如何区分记叙性说明文与一般记叙文 ?
本文是一篇介绍自然现象的科学考察报告，可称之为记述性的说明文。科学考察报告的特点在于报告性。它的大部分写作活动都必须建立在对客观事物或现象精细的观测上，具有明显的研究性质。它把观测的结果予以直接的描述，力求具体、细致、精确、严密地再现事物或现象的本面目。
本文着重介绍一次大型尼石流的爆发经过以及对它的发生、发展和防治的若干规律性的认识，阐明了泥石流的特征和大型泥石流的危害。它在说明过程中重在记述，采用了记叙、描写的写法。这从形式上看似乎类似记叙文，其实有本质区别：1 . 本文尊重科学事实，真实而全面地反映出泥石流在不同时间里表现出不同形态等情况，旨在介绍实地考察的结果，对事物作描述性说明；2 . 描述时不掺入主观的感情色彩。对目的在于将读者陌生的事物具体化，以便更精确地说明它们，描述是为说明服务的。
关于本文的文体特点可在讲读的基础上，引导学生与记叙文、一般说明文加以比较、分析、理解。
2 . 如何理清说明顺序：
课文主要是采用按事物的发生、发展顺序来说明的写法，可通过让学生填表的形式来完成此项目标。
时 间 过 程 阶 段
26日夜间 乌云密布。 酝
酿
27日凌晨 狂风呼啸，大雨倾盆。
27日天亮 大雨转细。
6时25分 从山沟里传出巨响，流水量增大。稍过片刻，出现断流，泥石流滚滚而出。
爆
发
6时25分后 出现泥石流的阵性流，第三阵过去 后，沟床上淤泥厚达1米左右。
6时40分 第四阵涌来，流速大大加快，浪头滚滚，泥沫四溅。
8时20分 大雨滂沱，出现连续流，巨大 续流历时40分钟后又转成阵性流，一直 持续5个多小时。的连
中午12时30分 稀性的连续流变成水流，泥石流才完全结束。 结束
在此基础上再把握全文先概括，后具体，最后作综合分析、说明的说明顺 。
二、学海导航
【 学法指要 】
( 一 ) 明确说明顺序：
这篇文章为什么要按照“先概括，后具体，最后再综合分析”的说明顺序来安排 ? 试作分析。
提示：了解文章结构。
分析：文章按照“先概括，后具体，先现象，后本质和规律”的说明顺序。其原因是：第一，文章开头对“泥石流”进行诠释，给人们确定一个科学概念，从理性上明确什么是泥石流，从而引出说明对象；紧接着第二自然段对泥石流的破坏力进行说明，唯其破坏力大，人们才得重视，从而引出云南省蒋家沟多次爆发大型泥石流，承上启下。这是总述，使人们对泥石流有一个总的概念。第二，文章对蒋家沟所处理位置和频繁爆发大型泥石流的情况，作了概括性的介绍：其次数之多，规模之大，“巨大猛烈多变”的本质特点，都具有典型的意义。这突出地表明了泥石流的特征，从理性上加强了人对泥石流的认识。但这种理性认识还是比较抽象的，因此，要说明什么是泥石流，还得使人们有一个具体感知。所以，第三，文章必然发展到第4 — 10自然段，具体介绍1977年7月27日蒋家沟一次大型泥石流爆发的全过程。由“一般”到“个别”，由“抽象”演绎到“具体”，是符合人们认识规律的。为什么会形成